後現代（post-modernity）一詞，係由 post與modernity二字組成，有現代之後或是反思現代之意義。後現代主義興起於20世紀第二次世界大戰後，發軔於1950年，1970年代席捲社會科學，成為20世紀一股新的思想風潮，1990年代之後，後現代主義風潮逐漸褪去，但對現代與進步的反思，至今仍持續影響；在教育方面，1990年代的後現代和教育改革，可說是一種「後現代教育」，2000年代的後現代教育和改革，可說是「後教育改革」，2010年的現代之後和教育改革，可說是「教育改革之後」，這些後現代、教育改革、後現代教育、後教育改革和教育改革之後等名詞，對臺灣教育改革推展之後所形成對教育改革的反省、批判或企圖深化、延續與超越教育改革的主張、思想或行為，可稱之為「後教育改革」。

秦夢群（國立政治大學教育行政與政策研究所所長暨特聘教授）溫子欣（國立臺中教育大學教師教育研究中心博士後研究員）林新發（國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授）黃秋鑾（國立臺北教育大學教育經營與管理學系兼任助理教授）鄧珮秀（國立臺北教育大學教育經營與管理學系博士生）葉美吟（國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士生）李安明（國立新竹教育大學教授兼教育學院院長）湯志民（臺北市政府教育局局長）夏惠汶（開平餐飲學校創辦人）林海清（前中臺科技大學副校長）施俊吉（南投明潭國小校長）高翠霞（臺北市立大學教育學系教授）林香君（佛光大學生命學研究中心主任）陳琦媛（中國文化大學師資培育中心副教授）陳木金（南華大學教授兼研發長）范熾文（國立東華大學教育行政與管理系教授兼花師教育學院院長）張文權（國立東華大學教育行政與管理學系兼任助理教授）林志成（國立新竹教育大學教育與教學科技學系教授）詹嬑儒（新竹教育大學教育與學習科技學系碩士）陳榮政（國立政治大學副教務長兼通識教育中心主任）吳權威（台灣科技領導與教學發展協會常務理事）張奕華（國立政治大學教育學系教授兼輔導與諮商碩士學位學程主任）蘇麗美（臺北市立大理高中教務主任）何寶妍（臺北市萬芳國小學務主任）余徹鵬（新北市中園國小教務處組長）

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