「語文精進教材」是由國立臺灣師範大學研發的一套補救教學之教材，以文章結構知識和閱讀策略為編製重點，並依據不同文章結構共編有六個模組。本書特以策略為主軸，重新解構「語文精進教材」，每個策略的陳述都結合理論、實例和實施經驗，對閱讀策略或語文補救教學有興趣者，都可以由本書獲得更深刻的學習。以本人施作語文精進教材一～四冊的經驗而言，這套教材能提供貼近教學現場最精準的導引。當教師不再囿於困境，便更能一本初衷、懷抱熱情，帶著孩子突破語文的層層關卡。本教材毫無疑問的就是教學者必備的利器。　　　　　　　　～臺北市蘭雅國中 盧雅君退休老師 教材本身由淺而深，以及習作練習的搭配，都讓學生喜歡來上課，兩年間極少有缺課的情形，無形中的進步與精進的提升，是感受最深刻的印象。心想：假使用對了教材和方法，學生必然是樂於上課與增長，此教材確實是符合這樣的需求，如果能被全國的國中生來使用，真是學生的福氣。　　　　　　　～屏東縣東港國中 李乾隆老師 語文精進課程，有理論基礎做為後盾，不僅能讓學生的「語文」有所「精進」，也能讓資源班老師可以驕傲的說：我知道如何教導學生讀寫策略！　　　　　　　　　　～臺北市中正國中資源班 王敏薰老師 如果你還在相信學國文只是靠直覺、靠語感，孩子學不起來是民智未開、閱讀量敗爛，那你該坐時光機回到二十年前的古代（笑）。給自己一個機會，給孩子一個機會，一起學學「科學系統化」的國文吧！～2013年度新北市聯合教師甄選榜首、新北市福營國中 黃方妤老師 這是一套能讓師生同時增能的教材，學生不但能學到帶得走的策略，更能增進閱讀素養。教師則能藉此習得不同文體的結構化教學法，並重新解構教學方式。翻開此書，將使您對語文教學有不一樣的體會。～臺北市中正國中資源班 劉宴彤老師 參加補救教學精進計畫模組教學及培訓，讓我在原有的國文教學模式中，看到另一種可能。在國文教學方面，建立詞庫、組字方法、上位詞練習、三層次提問法等，在普通班一併適用，是提升學生能力的良方；在班級經營方面，提問法配合即時回饋與積點方式，使學生願意擦亮眼睛、張開耳朵，將目光重新放到教師與課本上。師訓時聽到一句話令我非常感動，與大家共勉之：「何謂進步？學生做出以前不會做的行為就是進步。」　　　　　　～宜蘭縣東光國中 陳育玲老師 國中語文精進教材的內容如同一份由各種策略組成的美味餐點，這本教戰手冊則如同食譜，分析出餐點中包含哪些策略及其進行方式，更棒的是最後的Q&A，預先解答了做菜可能出現的困難並給予實用的建議，讓人迫不及待想擁有一本。　　　～臺北市金華國中 葉純菁老師

洪儷瑜‧現職：國立臺灣師範大學特殊教育學系教授兼系主任‧學歷：國立臺灣師範大學教育心理學系學士　　　　國立臺灣師範大學輔導研究所碩士　　　　美國維吉尼亞大學特殊教育哲學博士‧經歷：課文本位閱讀理解策略師訓專案北二區主持人　　　　語文精進教材主編劉淑貞‧現職：國語文補救教學師訓講師‧學歷：國立臺灣師範大學國文系學士　　　　國立臺灣師範大學特殊教育系碩士課程四十學分班結業‧經歷：臺北市立麗山國中國文教師　　　　臺北市立蘭雅國中特教教師　　　　臺北市立北安國中國文／特教教師　　　　臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組（組員、召集人、顧問）　　　　語文精進教材編輯和督導李珮瑜‧現職：龍騰文化事業高職國文企劃‧學歷：中國文化大學中文系學士　　　　臺北市立教育大學中文研究所碩士‧經歷：聯合報教育事業部國中作文班講師　　　　國立臺灣師範大學教評中心專任研究助理　　　　國立臺灣師範大學教評中心語文精進教材師訓督導

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