我國教育部於民國100年3月公布《中華民國教育報告書》，將於民國103年實施十二年國民基本教育，行政院也於民國100年9月20日發布院臺教字第1000103358號函核定「十二年國民基本教育實施計畫」，其配套措施「建置十二年一貫課程體系方案」旨在研訂十二年一貫課程發展建議書、核心素養(含基本能力)與擬訂審議K-12年級一貫課程體系指引、研議K-12年級課程綱要、建置課程發展機制與支持系統，以落實十二年國民基本教育及K-12年級一貫課程改革理念。未來將特別重視行動原則，以提升新課程效果，及時解決相關問題，鼓勵學校結合「教育行動研究」計畫，期望透過實際問題探討，研析解決策略，其目標在透過行動研究，可針對核心素養、基本能力、學習領域、課程統整、協同教學、合作學習、多元評量方法等概念，發展實用的教學策略與示例，進而落實並提升教師「教育行動研究」之專業素養，因應教育改革的需要。

本書作者將教育行動研究區分六個主要歷程，第一個主要歷程是陳述所關注的問題，第二個主要歷程是針對上述問題，研擬可能解決問題的行動方案；第三個主要歷程是尋求可能的合作夥伴；第四個主要歷程是採取行動，實施監控行動方案；第五個主要歷程是評鑑與回饋；第六個主要歷程是呈現教育行動研究報告，可提供政府與民間鼓勵教育實務工作者進行教育行動研究之參考依據。

蔡清田

十二年國民基本教育跨領域課程綱要研修小組委員兼副召集人（核心素養工作圈召集人）；現職：臺灣中正大學教授（原教育學院院長）等；專長：核心素養、行動研究、課程經營、課程改革、學校本位課程發展、統整課程設計；學歷：英國東英格蘭大學（University of East Anglia）教育學院哲學博士等。

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