本書以協同探究為核心理念，強調教師專業應從傳統教學技巧轉向診斷與回應學生學習問題。教師透過集體對話、經驗分享與省思，深化教學素養，以回應日益複雜的學生學習挑戰。協同探究不只是教師成長的工具，更有助於重建以學生學習為中心的專業文化。本書提出一套聚焦學生學習歷程的備課、觀課與議課流程，並結合訊息處理與變異理論，協助教師辨識學習困難。內容包含觀課紀錄方法與課堂實例，說明如何以具體資料支持教學診斷。亦探討科技工具在教案共備與教學回饋中的應用，推動教師由個人省思走向資料驅動的專業發展。但是，協同探究推動過程中也會面臨挑戰，包括觀課焦點侷限、議課表層化與跨領域合作困難等。本書再提出因應策略，如制度化流程、證據資料庫建立與行政支援，並強調教師需將探究精神內化為日常教學行動，才能持續推動教學改進與學生學習成長。
學歷省立臺南師專77級國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士國立屏東師範學院教育學博士經歷國小教師、組長、主任樹德科技大學幼兒保育系助理教授國立彰化師範大學師資培育中心組長、主任師資培育與教師專業發展期刊副總編輯教育部精進國中小教師教學專業與課程品質計畫輔導諮詢委員現職國立彰化師範大學師資培育中心專任特聘教授著作國內、國際重要專業學術期刊近五十篇、專書八本獲獎教育部師資培育典範獎科技部補助獎勵特殊優秀人才國立彰化師範大學傑出行政人員、傑出研究教師、傑出教學教師、學生票選心中教學最優良教師專長師資培育、教師專業成長資訊科技在課程與教學上的應用教學實務知識研究與寫作
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